Dramapädagogische Aufwärmübungen und ihr Einfluss auf die Sprechangst und Sprechbereitschaft von Schüler:innen im L2-Englischunterricht. Eine quantitative Untersuchung

Abstract

Im Fremdsprachenunterricht frei zu sprechen, ist für viele Schüler:innen mit einem Gefühl der Beklemmung verbunden. Zur Reduzierung dieses Gefühls der Foreign-Language Anxiety (FLA) schlägt die fremdsprachliche Lehr- und Lernforschung die Verwendung von dramapädagogischen Methoden vor. Vor allem die erste Phase des dramapädagogischen Prozesses, das Aufwärmen, ist vergleichsweise leicht in den schulpraktischen Alltag zu integrieren. Daher wurde in der vorliegenden Untersuchung geprüft, ob bereits die regelmäßige Anwendung von dramapädagogischen Aufwärmübungen einen positiven Einfluss auf die FLA und die Sprechbereitschaft von Schüler:innen haben kann. Dafür wurden mithilfe eines Messwiederholungsverfahrens zwei Hypothesen überprüft. Zunächst wurden 43 Schüler:innen zu ihrer FLA im Kontext des alltäglichen Englischunterrichts befragt. Diese Befragung wurde nach mehrmaliger Anwendung von Aufwärmübungen zu Beginn des Unterrichts wiederholt. Des Weiteren wurde die mündliche Beteiligung von acht Schüler:innen sowohl ohne also auch mit Einfluss der Aufwärmübungen beobachtet und erfasst. Die Auswertung zeigt, dass sich die FLA der Schüler:innen bereits nach zweiwöchiger Anwendung der dramapädagogischen Aufwärmübungen reduzierte, während die mündliche Beteiligung der ausgewählten Schüler:innen anstieg.