Sprachbewusst-performativer Unterricht in mehrsprachigen Grundschulklassen: „Spielend (be)schreiben“ — eine empirische Studie zur Förderung deskriptiver Kompetenzen in medialer Schriftlichkeit

Magdalena  Dorner-Pau

doi:10.33178/scenario.17.2.4

Authors

Magdalena Dorner-Pau

DOI:

https://doi.org/10.33178/scenario.17.2.4

Keywords:

Language-aware pedagogy, Primary school, Performative approaches, Describing playfully

Abstract

This article presents parts of the doctoral study "Spielend (be)schreiben", in which performative methods for promoting descriptive writing skills were examined for their possible effectiveness using picture descriptions. The writing-related promotion took place in the context of language-aware subject teaching in linguistically heterogeneous primary school classes. After a look at the initial situation, descriptive language action is considered from a theoretical perspective and the methodological approach used in the study is then outlined. The article focuses on the presentation of the specific performative setting investigated and the performative working techniques used in it in order to provide an insight into the language didactic approach of the study. After presenting and discussing the results, the article concludes with an outlook on language didactic possibilities.

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