Performativität systematisch stärken: Ein prototypisches Konzept für die Sprachenlehrkräftebildung

Victoria del Valle

doi:10.33178/scenario.18.1.2

Autori

Victoria del Valle Universität Paderborn

DOI:

https://doi.org/10.33178/scenario.18.1.2

Parole chiave:

Lehrkräftebildung, Performativität, protoypisches Konzept

Abstract

Dieser Artikel beleuchtet die Relevanz von Performativität für das Lehren von Sprachen im digitalen Zeitalter. Theoretisch fundiert werden Argumente für theatermethodische Ansätze in der Sprachenlehrkräftebildung dargelegt, wie sie in der performativen Didaktik verankert sind. Dafür wird eine performative Lehrkompetenz als Zieldimension der Sprachenlehrkräftebildung definiert und ein systemkompatibles Lehrkonzept als Prototyp für die universitäre Ausbildungsphase entworfen. Es folgen Ausführungen zur fachdidaktischen Entwicklungsforschung sowie zur Erprobung und Evaluation des Lehrkonzepts, die auf eine systematische Implementierung von theaterpädagogischer Praxis in der universitären Sprachenlehrkräftebildung schließen lassen.

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