Principes et processus de l’improvisation théâtrale dans une perspective énactive-performative de l’enseignement-apprentissage de l’anglais à l’université

Florian Rèche

doi:10.33178/scenario.19.1.2

Autori

Florian Rèche University of Bordeaux

DOI:

https://doi.org/10.33178/scenario.19.1.2

Parole chiave:

improvisation théâtrale, pédagogie énactive-performative, cognition incarnée, anxiété langagière, interaction orale

Abstract

Résumé

Cet article présente le potentiel de l'improvisation théâtrale pour l'enseignement-apprentissage de l'anglais à l'université dans une perspective énactive-performative (Aden & Eschenauer, 2020a). Considérant la cognition comme un processus émergent et incarné, lié à l'action et à l'interaction, ce cadre théorique éclaire la pertinence des principes fondateurs de l'improvisation, tels que développés par Viola Spolin (1906-1994) et Keith Johnstone (1933-2023). L'étude montre comment le processus d'improvisation, régi par des règles comme le « Yes, and… » et la focalisation sur un objectif commun, favorise le développement de la fluidité orale, ainsi que l'appropriation contextualisée de la grammaire, du lexique, de la phonologie et des compétences pragmatiques. Il est également montré que cette pratique réduit l'anxiété langagière en instaurant un cadre sécurisant (Zondag, 2021), renforce la motivation, la confiance en soi et développe des compétences transversales comme la créativité et la collaboration. S'appuyant sur des observations de classe menées à l'Université de Bordeaux, l'article illustre par des exemples concrets comment la langue prend corps dans l'interaction et comment les contraintes peuvent devenir des leviers de créativité.

Biografia autore

Florian Rèche, University of Bordeaux

Florian Reche est enseignant d'anglais depuis 2012. Il associe sa passion pour le théâtre avec l'enseignement des langues. Il a été formé en conservatoire de théâtre parallèlement à ses études d’anglais et a suivi des cours de jeu d’acteur et d’improvisation théâtrale à Paris. Dans le cadre de son Master de recherche à l’Université de Bordeaux Montaigne, il rédige un mémoire de linguistique anglaise sous la direction du Pr Jean-Rémi Lapaire. Après avoir enseigné en collège et lycée, il rejoint l'enseignement supérieur en 2015, en IUT, à l’Université Gustave Eiffel. En 2020, il intègre le Département Langues, Lettres et Communication de l'Université de Bordeaux, où il enseigne l'éloquence en anglais et met en place des cours d'anglais par le théâtre et l'improvisation théâtrale. Depuis 2024, il prépare un doctorat, sous la direction de Dr Alexandra Reynolds (MCF HDR), axé sur l'utilisation des techniques d'improvisation théâtrale dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais auprès d’apprenants de niveau intermédiaire à avancé, étudiants à l’Université de Bordeaux.

Florian Reche has been teaching English since 2012. He combines his passion for theatre with language teaching. He was trained at a drama conservatoire alongside his English studies and took acting and theatrical improvisation courses in Paris. As part of his Master's degree at the University of Bordeaux Montaigne, he wrote a English linguistics dissertation under the supervision of Professor Jean-Rémi Lapaire. After teaching in secondary schools, he joined higher education in 2015, at the Institute of Technology of Gustave Eiffel University. In 2020, he became a teacher in the Languages, Literature and Communication Department of the University of Bordeaux, where he has been teaching eloquence in English and setting up classes in English through drama and theatrical improvisation. Since 2024, he has been working on a PhD under the supervision of Dr Alexandra Reynolds, focusing on the use of theatrical improvisation techniques in the teaching and learning of English to intermediate to advanced learners at the University of Bordeaux.

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