Performativität systematisch stärken: Ein prototypisches Konzept für die Sprachenlehrkräftebildung

Victoria del Valle

doi:10.33178/scenario.18.1.2

Authors

Victoria del Valle Universität Paderborn

DOI:

https://doi.org/10.33178/scenario.18.1.2

Keywords:

Teacher training, Performativitity, Prototypical concept

Abstract

This article sheds light on the relevance of performativity for teaching languages in the digital age. First, arguments in favour of theatrical approaches in language teacher education are discussed. Based on this discussion, performative teaching skills are then defined as a target dimension of language teacher training. In order to achieve these skills, a system-compatible teaching concept was designed as a prototype for the university training phase. In this article, the subject-specific didactic development research as well as the testing and evaluation of the teaching concept are discussed. The preliminary results suggest to systematically implement theatre pedagogical practice in university language teacher training.

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