DRAMA TO GO! Hints and hands-on activities for the classroom

Authors

  • Michaela Sambanis
  • Delil Baran
  • Kimon Beltrop
  • Lisa Grabert
  • Janina Knorr-Dadfar
  • Josephin März
  • Andrea Schneider
  • Frank Splitt
  • Katharina Wonschik

DOI:

https://doi.org/10.33178/scenario.7.1.5

Abstract

We are a group of English philology trainee teachers enrolled in a Master of Education programme at the Freie Universität Berlin, who participated in a seminar on drama in the foreign language classroom taught by Prof. Dr. Michaela Sambanis (chair of English didactics) in the winter term 2012/2013. In the course of the semester, we came across many inspiring ideas in already existing publications on drama in the classroom such as Tselikas 1999, Elena 2011. However, as future English teachers we were eager to find hands-on material for the classroom allowing flexibility in use, bringing more creativity to our teaching, and providing us with the essential theoretical as well as practical information to keep us informed and well-oriented. Inspired by different articles, manuals etc., we finally decided to create our own material for the foreign language classroom including classic examples as well as new drama impulses. We opted for a mode of presentation that we feel would be useful and easily accessible. As compact printables, the drama activities are ready to be slipped into the teacher’s pocket, thus becoming drama to go (cf. section 3). After this introductory paragraph, section 2 will provide some preliminary remarks on the use of ...

References

Bonnet, Andreas; Küppers, Almut (2011): Wozu taugen kooperatives Lernen und Dramapädagogik? Vergleich zweier populärer Inszenierungsformen. In: Küppers, Almut et al. (eds.): Inszenierungen im Fremdsprachenunterricht: Grundlagen,Formen, Perspektiven. Braunschweig: Diesterweg, 32-52

Butzkamm, Wolfgang 3(2012): Lust zum Lehren, Lust zum Lernen: Eine neue Methodik für den Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Narr Francke Attempto

Csikszentmihalyi, Mihaly [1975] (2000): Das Flow-Erlebnis: Jenseits von Angst und Langeweile: im Tun aufgehen. Stuttgart: Klett-Cotta

Csikszentmihalyi, Mihaly (1990): Flow. The Psychology of Optimal Experience. New York: Harper Collins.

Csikszentmihalyi on flow: http://www.youtube.com/watch?v=JjliwSJGDiU (last access Feb 6th 2013)

Elena, Denise (2011): Dramapädagogik für Englisch in der Sekundarstufe. Buxtehude: AOL.

Domkowsky, Romi; Walter, Maik (2012): Was kann Theater? Ergebnisse empirischer Wirkungsforschung. In: Scenario 1, 103-126

Erk, Susanne; Kiefer, Markus; Spitzer, Manfred et al. (2003): Emotional context modulates subsequent memory effect. In: Neuroimage 18, 429-447

Hille, Katrin; Sambanis, Michaela et al. (2010): Szenisches Lernen im Fremdsprachenunterricht – die Evaluation eines Schulversuchs. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 3, 337-350.

Hüther, Gerald (2012): Die Freiheit ist ein Kind der Liebe. Freiburg: Kreuz Verlag

Kessler, Benedikt (2008): Interkulturelle Dramapädagogik. Dramatische Arbeit als Vehikel des interkulturellen Lernens im Fremdsprachenunterricht. Frankfurt a.M.: Lang

Kiefer, Markus et al. (2007): Experience-dependant plasticity of conceptual representations in human sensory-motor areas. In: Journal of Cognitive Neuroscience 19 (3), 525-542

Macedonia, Manuela et al. (2011). The Impact of Iconic Gesture on Foreign Language Word Learning and its Neural Substrates. In: Human Brain Mapping 32, 982-998

Maley, Alan; Duff, Alan (2005): Drama Techniques: A Resource Book of Communication Activities for Language Teachers (3rd edition). Cambridge: Cambridge University Press

Monyer, Yvonne (2010): Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht- Lernen durch Spielen. Heidelberg. http://www.theaterwerkstattheidelberg.de/uploadverzeichnisse/downloads/AA_Y_MonyerTP10-2.pdf (last access Feb 29th 2013)

Pulvermüller, Friedemann (2005): Brain mechanisms linking language and action. In: Nature 6, 576-582

Ronke, Astrid (2005): Wozu all das Theater? Drama and Theater as a Method for Foreign Language Teaching and Learning in Higher Education in the United States. (Dissertation TU Berlin) http://opus.kobv.de/tuberlin/volltexte/2005/1042/

Sambanis, Michaela (2010): Neurowissenschaftliche Reflexionen zum Fremdsprachenunterricht in der Grundschule. In: Altmayer, Melhorn et. al (eds.): Grenzen überschreiten: sprachlich – fachlich – kulturell. Baltmannsweiler: Schneider, 15-27

Sambanis, Michaela; Speck, Alexandra (2010): Lernen in Bewegung: Effekte bewegungsgestützter Wortschatzarbeit auf der Primarstufe. In: Französisch heute 3, 111-115

Sambanis, Michaela (2011): Weniger stillsitzen, mehr lernen? – Effekte bewegungsbasierter Wortschatzarbeit auf der Primar- und Sekundarstufe. In: Schäfer, Patrick; Schowalter, Christine (eds.): In mediam linguam. Mediensprache – Redewendungen-Sprachvermittlung.Landau: VEP, 365-376

Sachser, Dietmar (2009): Theaterspielflow. Über die Freude als Basis schöpferischen Theaterschaffens. Berlin: Alexander Verlag.

Schewe, Manfred (1993): Fremdsprache inszenieren. Zur Fundierung einer dramapädagogischen Lehr- und Lernpraxis. Oldenburg: Zentrum für pädagogische Berufspraxis

Spitzer, Manfred (2009): Kindertheater. Kreativität, Vorstellungen und Gehirnforschung. In: Nervenheilkunde 28, 97-102

Spitzer, Manfred (2010): Medizin für die Bildung - Ein Weg aus der Krise. Heidelberg: Spektrum

Tselikas, Elektra I. (1999): Dramapädagogik im Sprachunterricht. Zürich: Orell Füssli

Wright, Andrew; Betteridge, David; Buckby, Michael (1979): Games for Language Learning (3rd edition 2006). Cambridge: Cambridge University Press

Downloads

Published

2013-01-01

Issue

Section

Window of Practice