Performativer Fernunterricht aus der Perspektive angehender DaF-Lehrender: Eine qualitative Inhaltsanalyse

Georgina Frei; Olivera Rančić

doi:10.33178/scenario.16.2.3

Authors

Georgina Frei Universität Kragujevac https://orcid.org/0000-0002-3224-374X
Olivera Rančić Universität Rostock

DOI:

https://doi.org/10.33178/scenario.16.2.3

Keywords:

Performative Ansätze, Dramapädagogik, Fernunterricht, Covid-19, DaF

Abstract

In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie angehende DaF-Lehrende ihre Lernerfahrungen im performativen Online-Workshop bewerten. Zu diesem Zweck wurden verschiedene Drama-Aktivitäten per Videokonferenz mit Studierenden aus Deutschland und Serbien im Rahmen von Lehrveranstaltungen durchgeführt. Am Ende des Sommersemesters 2021 wurden sieben Studierende einzeln interviewt. Die leitfadengestützten Interviews wurden nach der zusammenfassenden Inhaltsanalyse von Mayring (2010) qualitativ ausgewertet. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass durch einen dramapädagogischen Ansatz Unterrichtsatmosphäre, Interaktion, Kommunikation, soziale Distanz und Lernmotivation optimiert sowie Sprechangst und Hemmungen abgebaut werden können.

Author Biographies

Georgina Frei, Universität Kragujevac

Georgina Frei (früher Dragović) promovierte 2019 im Bereich Fremdsprachenunterricht an der Universität Freiburg in der Schweiz. Ihre Berufserfahrung sammelte sie in Serbien als Deutschlektorin und DaF-Lehrerin sowie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg. Derzeit arbeitet sie als Juniorprofessorin an der Universität Kragujevac, wo sie für die Ausbildung angehender DaF-Lehrpersonen zuständig ist. Zu ihren Forschungsinteressen zählen neben der Dramapädagogik auch digitales Lehren/Lernen und Grammatikvermittlung.
Olivera Rančić, Universität Rostock

Olivera Rančić studierte Germanistik an der Universität Kragujevac in Serbien. Nach dem Studium war sie in schulischer und universitären Lehre tätig, sowohl in Serbien, als auch in Deutschland und Mexiko. Seit April 2020 arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Bamberg, Professur für Deutsch als Fremdsprache. Im Rahmen ihres Promotionsprojekts untersucht sie die Identitätskonstruktion und Positionierung von Austauschstudierenden in Deutschland.

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